“我們在尋找那(nà)些從(cóng)未存在過的(de)人(rén)”，這(zhè)是特斯拉公司2014年(nián)6月(yuè)在推特和(hé)微(wēi)博上(shàng)發布的(de)招聘信息。我當時(shí)的(de)反應是，特斯拉在搞标題黨。點進去(qù)發現(xiàn)，他(tā)們招聘的(de)真的(de)都(dōu)是這(zhè)個(gè)世界聞所未聞的(de)職業(yè)，比如超級充電(diàn)方案研究員(yuán)、産品交付體(tǐ)驗師(shī)、家(jiā)用充電(diàn)專員(yuán)……這(zhè)都(dōu)是些什麽鬼？

聯想到在《移動風(fēng)暴》這(zhè)本書(shū)裏看(kàn)到的(de)場(chǎng)景：在一代蘋果發布之前，為(wèi)了讓這(zhè)個(gè)世界沒見過的(de)智能手機(jī)能夠跟運營商的(de)線路(lù)盡可能匹配，喬布斯經常開(kāi)着車一邊打電(diàn)話(huà)一邊在矽谷附近(jìn)瞎轉。如果在哪裏信号掉線了，就開(kāi)着車繞着這(zhè)個(gè)信号死角轉好(hǎo)幾圈，好(hǎo)幾次附近(jìn)的(de)居民(mín)都(dōu)差點報警。而今天，“信号調節研究員(yuán)”已經是蘋果研發團隊裏一項需要專人(rén)負責的(de)具體(tǐ)職位了。我忽然明(míng)白了，從(cóng)解決一件(jiàn)小(xiǎo)事(shì)，到創造一個(gè)從(cóng)來(lái)沒存在過的(de)職位，尋找一個(gè)從(cóng)未存在過的(de)人(rén)，每天都(dōu)在這(zhè)個(gè)世界上(shàng)演。

世界的(de)發展是由不存在的(de)人(rén)推動的(de)

其實，特斯拉和(hé)蘋果所說(shuō)的(de)“不存在的(de)人(rén)”，一直都(dōu)是存在的(de)，隻是這(zhè)些人(rén)之前從(cóng)未被命名過。比如第二次工(gōng)業(yè)革命之前，飛(fēi)行員(yuán)是不存在的(de)人(rén)，電(diàn)腦發明(míng)之前，程序員(yuán)是不存在的(de)人(rén)。從(cóng)某個(gè)角度說(shuō)，這(zhè)個(gè)世界的(de)發展，就是由這(zhè)些不存在的(de)人(rén)推動的(de)。

不存在的(de)人(rén)需要具備一種“末日(rì)”能力。這(zhè)個(gè)末日(rì)不一定是悲觀的(de)，因為(wèi)任何一個(gè)新時(shí)代的(de)來(lái)臨，對(duì)舊(jiù)制度舊(jiù)體(tǐ)系來(lái)說(shuō)，都(dōu)是一種末日(rì)。“末日(rì)”能力很(hěn)難詳細分解，但(dàn)必須要有(yǒu)幾點基本的(de)特質，其實也是每個(gè)人(rén)都(dōu)具備的(de)——強烈的(de)好(hǎo)奇心、開(kāi)放(fàng)的(de)心态、對(duì)生(shēng)活充滿熱情、面對(duì)未知的(de)勇氣等，這(zhè)種人(rén)可以在任何場(chǎng)所、任何時(shí)間(jiān)、任何情況下(xià)，進行高(gāo)質量的(de)、有(yǒu)效的(de)學習(xí)，他(tā)們是具備持續學習(xí)能力、保持着無限可能的(de)終身(shēn)學習(xí)者，他(tā)們可以适應無法掌控的(de)未來(lái)。

許多父母對(duì)未來(lái)有(yǒu)一種錯(cuò)覺，認為(wèi)未來(lái)盡在掌握，所以才會幹涉孩子(zǐ)的(de)專業(yè)選擇、工(gōng)作(zuò)選擇，好(hǎo)像他(tā)們覺得未來(lái)是确定的(de)，他(tā)們知道(dào)未來(lái)是什麽樣子(zǐ)。

但(dàn)其實未來(lái)太難預測，甚至無法想象，也許是科(kē)技(jì)高(gāo)速發展之後的(de)天堂，也許智能革命之後會出現(xiàn)全新的(de)人(rén)類，也許是《終結者》裏的(de)審判日(rì)。所以，不存在的(de)人(rén)就是面對(duì)未來(lái)，可以打破學習(xí)邊界，保持無限可能，具備持續學習(xí)能力的(de)人(rén)。

看(kàn)看(kàn)未來(lái)的(de)企業(yè)需要什麽樣的(de)人(rén)吧(ba)。

我從(cóng)2013年(nián)的(de)5000份招聘信息中統計(jì)出的(de)幾個(gè)出現(xiàn)頻(pín)率較高(gāo)的(de)要求：大學本科(kē)以上(shàng)學曆、英語四級、熟練使用office、兩年(nián)以上(shàng)工(gōng)作(zuò)經驗。到了2017年(nián)3月(yuè)，納斯達克市(shì)值較高(gāo)的(de)幾家(jiā)公司招聘信息中常出現(xiàn)的(de)是：批判性思維、學習(xí)靈活性、創造力、團隊協作(zuò)能力。文(wén)憑消失了，對(duì)人(rén)的(de)評價方式發生(shēng)了微(wēi)妙變化(huà)。

很(hěn)可惜，批判性思維、學習(xí)靈活性、創造力、團隊協作(zuò)能力，不教、考試不考，甚至很(hěn)多父母、老(lǎo)師(shī)自(zì)身(shēn)都(dōu)不具備，如何去(qù)學習(xí)這(zhè)些能力？答(dá)案就是保持自(zì)我學習(xí)能力，打破學習(xí)的(de)邊界。正如奧地(dì)利哲學家(jiā)、教育家(jiā)魯道(dào)夫·斯坦納所說(shuō)：“所有(yǒu)的(de)教育都(dōu)是自(zì)我教育。孩子(zǐ)在環境中教育他(tā)自(zì)己，父母和(hé)老(lǎo)師(shī)隻是孩子(zǐ)環境中的(de)一部分，相(xiàng)信孩子(zǐ)可以教育自(zì)己、協調自(zì)己的(de)命運。”

文(wén)憑的(de)标簽作(zuò)用正在消解

用人(rén)單位為(wèi)什麽要尋找從(cóng)未存在過的(de)人(rén)？因為(wèi)我們所處的(de)很(hěn)可能是曆史上(shàng)規模較大、程度劇(jù)烈的(de)變革時(shí)代，舊(jiù)有(yǒu)的(de)簡單依靠文(wén)憑的(de)評價方式，已經無法滿足現(xiàn)在這(zhè)個(gè)時(shí)代人(rén)才市(shì)場(chǎng)的(de)需求了。

我對(duì)體(tǐ)制內(nèi)教育很(hěn)大的(de)不滿，并非教育方式僵化(huà)或教育內(nèi)容脫離時(shí)代，而是教育讓我們給自(zì)己貼上(shàng)了标簽。原本是有(yǒu)無限可能的(de)學習(xí)者，被教育打上(shàng)了深深的(de)烙印：我是廚師(shī)，你(nǐ)是碼農(nóng)，他(tā)是設計(jì)師(shī)……無限的(de)可能變成了一個(gè)個(gè)并不準确的(de)标簽，不知道(dào)有(yǒu)多少個(gè)莫紮特正在寫着代碼，有(yǒu)多少個(gè)梵高(gāo)正在開(kāi)着優步。

招聘時(shí)我們需要多維度、多角度地(dì)評價一個(gè)人(rén)，比如我們會去(qù)看(kàn)應聘者的(de)社交賬号，看(kàn)他(tā)都(dōu)關注了哪些人(rén)，評論了哪些話(huà)題，轉發了哪些內(nèi)容。通(tōng)過一個(gè)人(rén)在虛拟世界留下(xià)的(de)痕迹，已經可以把他(tā)準确地(dì)勾勒出來(lái)了。我們可以分析出他(tā)的(de)性别、家(jiā)庭關系、消費(fèi)模型、閱讀偏好(hǎo)、社交活動、政治傾向等，甚至可以知道(dào)他(tā)是否在節食，是否有(yǒu)親朋好(hǎo)友(yǒu)不知道(dào)的(de)小(xiǎo)癖好(hǎo)。

我也看(kàn)過自(zì)己的(de)網絡畫(huà)像，我甚至認為(wèi)網絡上(shàng)的(de)那(nà)個(gè)我才是真實的(de)我，現(xiàn)實生(shēng)活中的(de)我，隻是那(nà)個(gè)真實的(de)我的(de)交互界面。

現(xiàn)在我們已經有(yǒu)太多維度可以去(qù)了解一個(gè)人(rén)，文(wén)憑的(de)标簽作(zuò)用正在逐漸消解。工(gōng)業(yè)時(shí)代的(de)教育模式，目的(de)是培養流水(shuǐ)線上(shàng)合格的(de)工(gōng)人(rén)。随着信息時(shí)代和(hé)人(rén)工(gōng)智能的(de)到來(lái)，原來(lái)的(de)很(hěn)多工(gōng)作(zuò)機(jī)器(qì)可以去(qù)做，對(duì)人(rén)的(de)評價方式勢必面臨一場(chǎng)颠覆性的(de)革命，而且已經有(yǒu)人(rén)在做這(zhè)樣的(de)嘗試了。

舉個(gè)例子(zǐ)，2011年(nián)MF基金(jīn)會推出了開(kāi)放(fàng)徽章(zhāng)計(jì)劃，把一個(gè)人(rén)在不同時(shí)間(jiān)、不同方式、不同內(nèi)容的(de)學習(xí)過程和(hé)學習(xí)效果，通(tōng)過數字徽章(zhāng)的(de)方式顯現(xiàn)出來(lái)，打破文(wén)憑對(duì)學習(xí)成果評定的(de)壟斷。到今年(nián)，美(měi)國(guó)加入開(kāi)放(fàng)徽章(zhāng)的(de)機(jī)構已經超過了3000家(jiā)，其中不乏德勤、美(měi)國(guó)國(guó)家(jiā)航空航天局這(zhè)樣的(de)全球知名機(jī)構。

特斯拉發布招聘信息的(de)渠道(dào)是社交媒體(tǐ)，而不是傳統的(de)招聘渠道(dào)。其實早在2012年(nián)，美(měi)國(guó)就業(yè)人(rén)員(yuán)的(de)職業(yè)信息獲取來(lái)源，排名靠前的(de)就已經是社交媒體(tǐ)了。今天，社交媒體(tǐ)已經全面碾壓傳統渠道(dào)，成為(wèi)人(rén)才信息的(de)主要來(lái)源。

學習(xí)方式的(de)變革正在進行

有(yǒu)了對(duì)學習(xí)者的(de)評價方式和(hé)信息獲取方式的(de)變化(huà)這(zhè)個(gè)前提，尋找不存在的(de)人(rén)就變得可行了。要成為(wèi)或者創造不存在的(de)人(rén)，首先需要的(de)就是學習(xí)方式的(de)變革。國(guó)內(nèi)已經有(yǒu)很(hěn)多組織和(hé)機(jī)構在做這(zhè)樣的(de)嘗試，我分享三個(gè)我的(de)切身(shēn)案例。

去(qù)年(nián)9月(yuè)，成都(dōu)出現(xiàn)了全世界較小(xiǎo)的(de)一所——好(hǎo)奇，成立之初隻有(yǒu)一名學生(shēng)，沒有(yǒu)校(xiào)舍。對(duì)學生(shēng)來(lái)說(shuō)，家(jiā)門就是校(xiào)門，離開(kāi)了家(jiā)，整個(gè)城(chéng)市(shì)都(dōu)是她(tā)的(de)教室。好(hǎo)奇的(de)老(lǎo)師(shī)帶着孩子(zǐ)在西(xī)西(xī)弗書(shū)店做“如何尋找一本書(shū)”的(de)思維導圖，在巷弄裏的(de)咖啡館學議(yì)事(shì)規則、了解咖啡，去(qù)書(shū)店聽(tīng)詩人(rén)流沙河講《詩經》，周末在草堂小(xiǎo)學組織飛(fēi)盤比賽。半年(nián)的(de)時(shí)間(jiān)，學生(shēng)的(de)學習(xí)能力、閱讀量都(dōu)有(yǒu)了明(míng)顯提高(gāo)，更重要的(de)是，學生(shēng)比在傳統裏更自(zì)信、更快樂(yuè)。到今年(nián)3月(yuè)，他(tā)們的(de)學生(shēng)增加到了8個(gè)，實現(xiàn)了指數級的(de)增長(cháng)。這(zhè)是一種全新的(de)學習(xí)方式：整個(gè)世界都(dōu)是教室，社會上(shàng)的(de)一切資源都(dōu)是學習(xí)工(gōng)具。

大連有(yǒu)一個(gè)組織叫牛朋，是一個(gè)基于城(chéng)市(shì)的(de)知識社群。這(zhè)個(gè)組織創立的(de)初衷，就是發揮每個(gè)人(rén)的(de)認知盈餘，每個(gè)人(rén)都(dōu)可以成為(wèi)另一個(gè)人(rén)的(de)老(lǎo)師(shī)。孔子(zǐ)所說(shuō)的(de)“三人(rén)行必有(yǒu)我師(shī)”終于不再是一句口号，學習(xí)對(duì)象無處不在。今天，牛朋已經彙聚了這(zhè)個(gè)城(chéng)市(shì)中數千名終身(shēn)學習(xí)者，并且成功舉辦了多次知識型沙龍——牛朋大會。這(zhè)也是一種學習(xí)方式：在社交活動中得到學習(xí)的(de)機(jī)會，學習(xí)的(de)對(duì)象無處不在。

蘇州的(de)埃爾特公司兩年(nián)前進行了一場(chǎng)變革，變成了一個(gè)互聯網人(rén)的(de)結社。過去(qù)的(de)項目組變成了學習(xí)共同體(tǐ)，項目制生(shēng)産變成了項目制學習(xí)，産品變成了學習(xí)的(de)結果、附屬品。我們做這(zhè)個(gè)嘗試的(de)時(shí)候，大家(jiā)都(dōu)覺得我們瘋了，好(hǎo)在直到今天我們還(hái)活着，我們團隊成員(yuán)組成的(de)共同體(tǐ)甚至已經有(yǒu)了自(zì)己的(de)品牌。其實，任何一個(gè)合格的(de)企業(yè)或者組織，本身(shēn)一定是具備教育屬性的(de)，除了技(jì)能的(de)教育，甚至還(hái)包括品格的(de)教育。教育的(de)使命，從(cóng)來(lái)都(dōu)是培養不存在的(de)人(rén)，而教育極大的(de)失敗，就是培養出了無法面對(duì)未來(lái)的(de)人(rén)。這(zhè)些新的(de)學習(xí)方式累積起來(lái)，學習(xí)系統的(de)颠覆變革就會很(hěn)快到來(lái)。

尋找不存在的(de)人(rén)，更好(hǎo)的(de)方式是聯合起來(lái)尋找，或者培養一個(gè)生(shēng)态系統，協同進行一次大規模的(de)學習(xí)革命。當然，我們還(hái)會面臨制度的(de)限制、高(gāo)考指揮棒的(de)影響，這(zhè)條路(lù)或許會布滿荊棘。但(dàn)是，就像法國(guó)詩人(rén)蘭波的(de)那(nà)句詩所言：隻要我們懷着火熱的(de)耐心，當黎明(míng)的(de)曙光(guāng)來(lái)臨，我們一定能夠走進那(nà)座壯麗(lì)的(de)城(chéng)池。（作(zuò)者張釋文(wén)，系埃爾特教育聯合創始人(rén)，本文(wén)摘編自(zì)作(zuò)者近(jìn)日(rì)在LIFE教育創新峰會上(shàng)的(de)主題演講，已經作(zuò)者審定）

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